1.举笔信手涂抹几下，一幅腾飞的巨龙即跃然纸上。他所画之龙，栩栩如生，雄奇魁伟而变化多端。陈容画龙往往不画整条，或画龙首，或画龙爪，忽隐忽现，似闻其声，如见其形，且泼墨成云，喷水化雾，神妙无比，人称“所翁龙”（陈容号所翁）。

2.人品既殊，性情各异，笔势所运，邪正自形。

3.体象卓然，殊今异古。落落珠玉，飘飘缨组。仓颉之嗣。小篆之祖。以名称书，遗迹石鼓。——唐代书法家张怀瓘《书断》

4.先资政公曰：凡书未成家者，宜日与古贴为缘，无论何贴，皆足以范我笔力。

5.立品之人，笔墨外自有一种正大光明之概。

6.信手涂鸦：信：听凭，随意;信笔：随便书写;涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱涂乱画。后来用“涂鸦”或“信笔涂鸦”形容书法拙劣或胡乱写作。也有人自称信手涂鸦，以示谦虚的。

7.如清风出袖，明月入怀。作者：李嗣真

8.人貌有好丑，而君子小人之态，不可掩也，言有辩讷，而君子小人之气，不可欺也。书有工拙，而君子小人之心，不可乱也。

9.举笔信手涂抹几下，一幅腾飞的巨龙即跃然纸上。他所画之龙，栩栩如生，雄奇魁伟而变化多端。陈容画龙往往不画整条，或画龙首，或画龙爪，忽隐忽现，似闻其声，如见其形，且泼墨成云，喷水化雾，神妙无比，人称“所翁龙”(陈容号所翁。

10.龙威虎震：形容气势奔放雄壮。常形容书法笔势的遒劲有力，灵活舒展。

11.不会写字的写字，会写字的写人。眼高者手高，眼低者手低。作字先作人，人奇字自古。技巧是血肉，观念是灵魂。欲得妙于笔，当得妙于心。个性源于共性。

12.弘扬民族文化精髓，演绎书法神奇魅力。

13.书法务须做到不野（野狐禅）。不板，奔放处不离法度，精微处照顾气魄。学书者一般用三种手法入手：从其源头追溯；从其墨迹着手；从学颜米步入。治艺上要：东张西望——横向联系；瞻前顾后——继承与发展；损人利己——取别人之长，壮大自己；挑肥拣瘦——去粗取精。创作上要：得意忘形——讲神彩；无法无天——则大胆；阴阳合德——有节奏；我行我素——得个性；异想天开——生灵感；自由散漫——才洒脱。眼要宽，手要专，读书养气，字根在人。

14.在临习字帖的过程中，一定要努力忘记自己以前写字时的一些坏的习惯（自己以为是比较好的习惯是可以保持的），认真按照字帖来临习，先描红，再意临，这样效果会比较佳。

15.春蚓秋蛇：比喻书法拙劣，像春天蚯蚓和秋天蛇的行迹那样弯曲。

16.唐・李白《草书歌行》：“时时只见龙蛇走，左盘右蹙旭惊电。”

17.苦攻中外古今万卷书，巧绘人情物理千张画。

18.笔墨纸砚描绘山水诗乡梦，多彩宣城争创“中国书法城”。

19.临摹用工，是学书大要，然必先求古人意指，次究用笔，后像行体。

20.我曾记得您那沾满粉末的双手，我曾记得您那慈善的谆谆教导，我曾记得您那新增的几根银发，因为有您莘莘学子才能成才，因为有您世界才会如此文明，老师您是明灯，为迷失方向的孩子找回家，老师您是天使！ 我爱我师老师就象红烛，燃起了学生心中的火把，却燃烧了自己，直到红烛成灰。老师就象园丁，养育着我们这一

21.凡人各殊气血，异筋骨。心有疏密，手有巧拙，书之好丑，在于心手。

22.书画清高，首重人品，品节即优，不但人人重其笔墨，更钦仰其人。

23.写一手好字最好是自己有一定的书法天赋，当然勤能补拙，后天多加努力也会有有很好效果的。

24.正锋取劲，侧锋取妍。晋人尚韵，唐人尚法，今人尚形。楷书难于动，草书难于静。“四宁四毋”即：宁拙毋巧，宁丑毋媚，宁支离毋轻滑，宁真率毋安排。

25.成形结字，得形体不如得笔法，得笔法不如得气象。

26.高韵深情，坚质浩气，缺一不可以为书。——刘熙栽《艺概》

27.进山的地方，有一片大理石铺成的广场，广场上耸立着一栋高米，长米的牌坊，四个立柱支撑起一块匾额，上面锩有中国书法家协会主席范曾题写的王羲之碑林五个怀素体的大字。

28.临书易失古人位置，而多得古人笔意；摩书易得古人位置，而多失古人笔意。

29.群鸿戏海，舞鹤游天(梁武帝萧衍评王羲之）

30.形者，其形体也；神者，其神采也。

31.用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣。——柳公权

32.正以立骨，偏以取姿。起笔用逆锋，收笔用回锋。藏锋更为沉着含蓄浑朴。转不欲带，滞则不遒。作行草最贵虚实并见。“劲”字则是“疾”的核心。“沉”字则是“涩”的根本。

33.笔酣墨饱：笔墨运用得很畅快，很充分。多形容书法诗文酣畅浑厚。笔走龙蛇：笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。也代指挥毫写字。

34.字形正倚交错，大大小小，开开合合，线条粗细变化明显，跌宕有致。最末一行写歪了，歪得简直要倾倒，但这样的倾斜并不生硬，反倒更见自由，体现出他的任情恣性的一面，自成格调。陈容取势险峻，他结字造型或倚或正，或重或轻，有“来如雷霆收震怒”之美。他行笔迅捷，用笔有力，发力沉重。

35.用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣。

36.学书易少年时将楷书写定，始是第一层手。

37.操场的东边有两幢楼的教学楼，这是我们读书学习的地方，每层有间教室，教室里桌椅板凳摆放得整整齐齐，阳光透过窗户照在教室里，暖暖的，把教室照得十分明亮。操场的西边有一幢艺术楼，我们在这里学唱歌学画画学书法它让我们的课余生活变得更加丰富多彩。

38.注意书法/语法，老师相信你会更出色！

39.写大字要小字之精练，写小字如大字之磅礴。用笔虽细如纤发处也一丝不苟。临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

40.盘古开天，女娲造人；三皇五帝禅让，夏商文化灿烂；春秋战国硝烟，诸子百家争鸣；南北六朝竟奢靡，隋唐演义有传奇；在唐诗宋词的绝唱里，在书法绘画及丝竹声中，宏大的历史画卷铺展开了，文化底蕴所带来的厚重感，造就了中华民族，也注定了华夏儿女将一代代传承下去。

41.你的书法作品看上去就有一种入木三分的感觉。

42.高韵深情，坚质浩气，缺一不可以为书。

43.心老了以后，往往会喜欢一些沉静下来的东西，比如书法绘画，比如戏曲。因为不再有生活的节奏和韵律了，也渐渐失去争先恐后去要什么的意味。作者：雪小禅 出处：瘦金体

44.只学一家，学成不过为人作奴婢；集众长归于我，斯为大成。

45.小楷书法在古代被认为是书法家的基本功法，所谓工书者不精小楷，不能称其为书法家。书法四要素：笔法结构墨法章法。真书难于飘扬，草书难于严重，大字难于结密而无间，小字难于宽绰而有余。笔要软，软则通；笔要长，长则灵；墨要饱，饱则腴；落笔要快，快则意出。

46.鸾翔凤翥：翥：高高地飞起。比喻书法笔势飞动的姿态。

47.书法里融入了儒家的坚毅，果敢和进取，也蕴涵了老庄的虚淡，散远和沉静闲适，还往往以一种不求丰富变化，在运笔中省去尘世浮华以求空远真味的意味。

48.行行若萦春蚓，字字如绾秋蛇。

49.先学间架，古人所谓结字也；肩间架即明，则学用笔。间架可看石碑，用笔非真迹不可。

50.在班级里，我的书写是最差的，于是，老师就想方法帮助我，让我的书法写的更好一些。老师就天天不厌其烦的在教室里自己的家里教我写起字来了，教我写字的技巧和方法，握笔的方法和写字的坐姿，手把手的教我。在老师的精心帮助下，取得了非常好的成绩。所以，我从心底里佩服她。

51.或重若崩云，或轻如蝉翼；导之则泉注，顿之则山安；纤纤乎似初月之出天涯，落落乎犹众星之列河汉。

52.书之妙道，神采为上，形质次之，兼之者可绍于古人。

53.石刻不可学，但自书使人刻之，已非己书也，故必须真迹观之，乃得趣。

54.书法应讲“胆气神趣”。书法之道，神采为上。不能拘泥于形势，苟求于华美。飘逸而不失沉着，雄强而灵动。书法是靠写意性用笔传达书家的性情，其关键是要在点画中见出风神意趣，在字形与章法的变化统一中见出匠心与奇效。

55.怀素如壮士拨剑，神采动人，而回旋进退，莫不中节。

56.至若磔髦竦骨，短截长，有似夫忠臣抗直补过匡主之节也；矩则轨转，却密就疏，有似夫孝子承顺慎终思远之心也；耀质含章，或柔或刚，有似夫哲人行藏知进知退之行也。

57.矫若惊龙 读音jiǎo ruò jīng lóng，形容书法笔势刚健。

58.你这篇文字书法别具一格，字字笔走龙蛇，实在是书法中的阳春白雪，可谓妙笔生花，不同凡响。

59.夫书者，英杰之馀事，文章之急务也。虽其为道，贤不肖皆可学，然贤能之常多，不肖者能之常少也，岂以不肖者能之而贤者遽弃之不事哉！

60.书，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。

61.画笔描绘美好未来，色彩绘就壮丽人生。

62.笔势雄奇，姿态横生，出于无心，是其手心两忘，具有了最为生气灌注的特点。

63.心正则笔正。——北宋文学家苏轼《书唐氏六家书后》

64.虽然他已写得一手好字，却常移樽就教地向书法家请益，力求精进。

65.杜氏杰有骨力而字画微瘦，若霜林无叶，瀑水进飞。

66.精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金。

67.玄妙之意，出于物类之表；幽深之理，伏于杳冥之间；岂常情之所能言，世智之所能测。

68.何处一屏风，分明怀素踪。虽多尘色染，犹见墨痕浓。怪石奔秋涧，寒藤挂古松。若教临水畔，字字恐成龙。——唐代诗人韩偓《草书屏风》

69.什么叫知白守黑？写书法，黑的地方是字，白的地方也是字，写书法的人这么看。真正懂书法的人他眼睛一看，黑的地方是字，白的地方也是字，所以叫你守住黑要知道白，这样就达到一种高级层次。

70.老夫之书，本无法也。——北宋诗人词人书法家黄庭坚《山谷文集》